2023年助聽器驗配師每日一練《二級》10月8日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習，逐步提升考試成績。

單選題

1、在進行聽性腦干反應測試時，一般先給（）的刺激聲，記錄并分析反應波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。

• A：50dBnHL
• B：60dBnHL
• C：70dBnHL
• D：80dBnHL
• E：90dBnHL

答 案：C

解 析：在進行聽性腦干反應測試時，一般先給70dBnHL的刺激聲，記錄并分析反應波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，則降低刺激強度，降低的幅度為10～20dB，接近閾值時降低的幅度為5dB直至找到反應閾值。

2、在選擇助聽器降噪功能種類時，聽力損失較輕的患者可以開啟（）。

• A：靜音系統(tǒng)
• B：風噪聲管理系統(tǒng)
• C：凈噪系統(tǒng)
• D：多維自適應方向性系統(tǒng)
• E：低音增強系統(tǒng)

答 案：A

解 析：聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。

3、關于FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能，敘述錯誤的是（）。

• A：聲音驅動信號頻率：100～8000Hz
• B：純音：50～100dB
• C：復合音振幅輸出：<13dB
• D：振幅：0～149dB
• E：聲壓數(shù)據讀取頻率：100～8000Hz

答 案：C

解 析：FONIX-6500/%X助聽器分析儀主要特點及功能是：①聲音驅動信號頻率：100～8000Hz;②復合音：30～80dB;③純音：50～100dB;④復合音振幅輸出：<12dB;⑤聲壓數(shù)據讀取頻率：100～8000Hz;⑥振幅：0～149dB;⑦線圈板輸出：0.444mA;⑧平面強度10mA/m：ANSI3.22-1996模式：1.404mA。

4、（ ）是指針對不同的聽力損失進行最大聲輸出設置，使助聽器輸出的聲音信號介于聽障者舒適可聽的范圍內，避免聲輸出設置過大使助聽器佩戴者產生不適感，甚至損傷殘留聽力

• A：提高言語可懂度
• B：輸出調節(jié)
• C：避免聲損傷
• D：噪聲管理
• E：提高增益

答 案：C

5、新生兒OAE的測試一般在出生后（）開始檢測。

• A：12h
• B：24h
• C：36h
• D：48h
• E：72h

答 案：D

解 析：新生兒OAE的測試一般在出生后48h開始檢測。

6、高強度刺激時，成人的所有反應波都在（）以內出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高強度刺激時，成人的所有反應波都在10ms以內出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應波的潛伏期延長。

7、在編制助聽器驗配師培訓計劃時，可以在培訓開始前（）在網站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

• A：半個月
• B：1個月
• C：2個月
• D：3個月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓人員，可以在培訓開始前2個月在網站或培訓中心等地方公開培訓信息，招收學員。

8、美國House耳科研究所在1996年根據Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

多選題

1、演講表達能力是教師應該具備的最基本的能力，關于演講表達能力練習的說法，正確的有()。

• A：寫演講稿主要是選擇一段教材內容用演講方式教學
• B：備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱
• C：認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏
• D：選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內容，觀摩后分析與復述
• E：進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進

答 案：ABCDE

解 析：寫演講稿主要是選擇一段教材內容用演講方式教學。備課時認真寫好演講稿，撰稿時注意先理清思路，草擬演講提綱;認真起草講稿，撰稿中注意合理選擇演講內容的結構，注重演講語言的特點，恰當設計高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學實況錄像，播放其中幾段講述的內容，觀摩后分析與復述。進行自我評估，可以將自己在實際教學中的一段講述過程記錄下來，然后寫同事、朋友一起聽錄音，一起想想應如何改進。

2、以直觀演示的教學形式為主的助聽器選配實習帶教的教學形式，包括()。

• A：演示法
• B：談話法
• C：參觀法
• D：實驗法
• E：讀書指導法

答 案：AC

解 析：以直觀演示為主的教學形式包括演示法、參觀法。

3、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關

• A：助聽器型號
• B：聽力損失程度
• C：聽力損失者的性別
• D：氣候

答 案：AB

4、在助聽器選配后期的實習帶教項目中，真耳分析項目實習帶教要求教會學員()。

• A：真耳分析所需環(huán)境和設備要求
• B：真耳分析材料和方法
• C：真耳分析儀的校準
• D：真耳測試結果的認讀和分析
• E：根據真耳測試結果調節(jié)助聽器參數(shù)

答 案：ABCDE

解 析：真耳分析項目實習帶教要求教會學員：①真耳分析所需環(huán)境和設備要求;②真耳分析材料和方法;③真耳分析儀的校準;④真耳測試結果的認讀和分析;⑤根據真耳測試結果調節(jié)助聽器參數(shù)。

5、關于言語識別得分(speechrecognitionscore，SRS)，下列說法正確的是()。

• A：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結果在評估噪聲性聽力損失耳的交談能力、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義
• B：在噪聲下檢查言語識別得分，對病變性質部位的診斷、對助聽器的選配和評價等有實用價值
• C：將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分連成言語識別曲線，言語識別曲線隨信噪比的改變而改變
• D：不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相做的影響
• E：不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂

答 案：CDE

解 析：安靜環(huán)境下測得的言語識別得分結果在病變性質部位的診斷、評價交談能力和療效及康復效果的評定方面有重要意義。在噪聲下檢查言語識別得分，對評估噪聲下聽力損失耳的交談能力、對助聽器的選配和評價等有實用價值。將在不同言語聲強度下測得的言語識別得分造成言語識別曲線。言語識別曲線隨信噪比的改變而改變。不同類型的聽力損失(如傳導型、蝸型、蝸后型)相當于受不同噪聲的干擾，言語識別曲線受到相似的影響。當信噪比不利于識別言語時，感音神經性聽力損失耳比正常耳在相同信噪比時的識別率更差。不同類型的噪聲在相同的信噪比下，言語識別得分可不相同，以多人談話聲為背景，不僅識別率會明顯降低，而且檢查表中“易懂的”檢查項也變得難懂。在安靜環(huán)境中是等效的不同詞表，在多人談話聲下則不再等效。有人比較正常青年人和噪聲性聽力損失者在多人談話聲中的言語識別得分，兩組得分雖都下降，但差異很大。

6、在助聽器驗配師培訓計劃編制工作程序中，培訓需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：問卷調查法
• D：面談法
• E：評估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問卷調查法、面談法和評估法等。

7、聽覺功能分析項目實習帶教的要求有()。

• A：要求學員能夠分析耳鏡檢查結果
• B：要求學員能夠根據聽障者實際需求正確調節(jié)助聽器各項參數(shù)
• C：要求學員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類
• D：要求學員能夠操作助聽器性能測試儀器
• E：要求學員能根據轉診指標提出轉診建議

答 案：ACE

解 析：經過聽覺功能分析項目實習，要求學員能夠分析耳鏡檢查結果，能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類，能根據轉診指標提出轉診建議。