2023年助聽器驗配師每日一練《二級》5月30日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、低頻增益曲線的頻率范圍在( ）

• A：250~1000Hz
• B：2500~6000Hz
• C：250~6000Hz
• D：1000~2500Hz
• E：250~9000Hz

答 案：A

2、反應(yīng)波主要產(chǎn)生于()與聽覺有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽性腦干反應(yīng)。

• A：腦干
• B：內(nèi)耳道段
• C：顱內(nèi)段
• D：巖骨內(nèi)段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反應(yīng)波主要產(chǎn)生于腦干與聽覺有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽性腦干反應(yīng)。

3、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

4、中小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<95dBSPL
• B：<100dBSPL
• C：<105dBSPL
• D：105～114dBSPL
• E：100～120dBSPL

答 案：D

解 析：中小功率助聽器的最大聲輸出為105～114dBSPL。

5、兒童的自身特點有別于成人，體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。下列選項中屬于外部因素的是（）。

• A：兒童的學(xué)習(xí)能力
• B：兒童在測試過程中反應(yīng)方式的設(shè)計
• C：兒童有無其他疾病
• D：兒童的自我控制能力
• E：兒童的年齡

答 案：B

解 析：兒童的自身特點有別于成人，體現(xiàn)為聽覺系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺、智力、反應(yīng)能力等方面，這決定了應(yīng)對兒童言語測試內(nèi)容、形式設(shè)計和測試結(jié)果記錄分析等應(yīng)結(jié)合內(nèi)外部因素具體考慮。選項中屬于外部因素的是兒童在測試過程中反應(yīng)方式的設(shè)計。

6、在助聽器主要技術(shù)參數(shù)中，（）是在參考增益點測試時獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo)，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，同時應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動態(tài)電流的極限值。

• A：飽和聲壓級
• B：滿擋聲增益
• C：等效輸入噪聲級
• D：諧波失真
• E：額定電源電流消耗

答 案：E

解 析：額定電源電流消耗是在參考增益點測試時獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo)，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，同時應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動態(tài)電流的極限值。

7、在韻母識別的4個分組中，（）是指將同一個小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：C

解 析：第3組:相同結(jié)構(gòu)、相同開口韻母識別。這是指將同一個小方格內(nèi)的音位進(jìn)行相互比較，如識別ia/ie、ua/uo等。

8、在選擇助聽器降噪功能種類時，聽力損失較輕的患者可以開啟（）。

• A：靜音系統(tǒng)
• B：風(fēng)噪聲管理系統(tǒng)
• C：凈噪系統(tǒng)
• D：多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
• E：低音增強(qiáng)系統(tǒng)

答 案：A

解 析：聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。

多選題

1、噪聲下言語測試(HINT)可用來評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語句識別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語言版本，如英語版和法語版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測試，并且推薦兒童版測試材料的最高適用年齡分別為()。

• A：10周歲
• B：11周歲
• C：12周歲
• D：13周歲
• E：18周歲

答 案：CD

解 析：噪聲下言語測試(HINT)可用來評估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語句識別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語言版本，如英語服和法語版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測試，并且推薦兒童版測試材料的最高適用年齡分別為13周歲和12周歲。

2、助聽器耳膜的保養(yǎng)，以下說法正確的是

• A：每天晚上將耳模聲孔內(nèi)的水汽、水珠甩掉，最好存放大有干燥劑的密封小盒內(nèi)
• B：每天用干燥、柔軟的布料把耳模擦凈，并除去聲孔內(nèi)的污手
• C：每周用肥皂水洗滌一次，去掉油垢
• D：定期用酒精擦洗，保持耳膜的清潔衛(wèi)生

答 案：ABD

3、關(guān)于言語識別閾，下列說法正確的是()。

• A：言語識別閾是指對某種言語檢查材料聆聽者能聽懂50%言語信號所需的最低的言語級
• B：在言語測聽中，(hearinglevelofspeech)表示言語信號級
• C：計算正常被試者的言語識別閾級的平均值，即為基準(zhǔn)言語識別閾
• D：言語識別閾這種適應(yīng)性的測試方法可避免最高和最低效應(yīng)的出現(xiàn)，使測試結(jié)果更加可靠并能得到與P-Ifunction曲線(強(qiáng)度-得分曲線，根據(jù)不同信噪比得到的言語識別得分繪制成的曲線)同樣的效果，同時縮短了測試時間，滿足了臨床測試簡便易行和高效可靠的要求
• E：言語識別閾這種適應(yīng)性的測試方法對測試材料的同質(zhì)性要求較高

答 案：ABCDE

解 析：言語識別閾是指對某種言語檢查材料聆聽者能聽懂50%言語信號所需的最低的言語級。在言語測聽中，常用言語聽力級(hearinglevelofspeech)表示言語信號級。計算正常被試者的言語識別閾級的平均值，即為基準(zhǔn)言語識別閾。這種適應(yīng)性的測試方法可避免最高和最低效應(yīng)的出現(xiàn)，使測試結(jié)果更加可靠并能得到與P-Ifunction曲線(強(qiáng)度-得分曲線，根據(jù)不同信噪比得到的言語識別得分繪制成的曲線)同樣的效果，同時縮短了測試時間，滿足了臨床測試簡便易行和高效可靠的要求，但是對測試材料的同質(zhì)性要求較高。

4、助聽器驗配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題有()。

• A：注意把握課程進(jìn)度，提高課堂效果，積極保持和學(xué)生互動交流
• B：注意觀察學(xué)生的接受情況，補充相關(guān)案例，糾正學(xué)生錯誤
• C：進(jìn)行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導(dǎo)
• D：進(jìn)行練習(xí)時要注意指導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，并讓動手能力好的學(xué)生做示范
• E：進(jìn)行討論時言語應(yīng)簡單、易懂，及時回答學(xué)生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問

答 案：ACDE

解 析：助聽器驗配師培訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題主要有：①注意把握課程進(jìn)度，提高課堂效果，積極保持和學(xué)生互動交流。②進(jìn)行案例分析時要貼近現(xiàn)實，并以實物為指導(dǎo)。③進(jìn)行練習(xí)時要注意指導(dǎo)，積極與學(xué)生溝通，并讓動手能力好的學(xué)生做示范。④進(jìn)行討論時言語應(yīng)簡單、易懂，及時回答學(xué)生提問，最好能以演示的方式解決操作中存在的疑問。

5、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述，正確的有()。

• A：第一步：示范操作前的準(zhǔn)備，展示“樣品”引起學(xué)員的興趣，對總體任務(wù)加以說明，因為示范操作的內(nèi)容可能是一個總體任務(wù)中的一小部分，介紹示范操作的程序、步驟及要點
• B：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料
• C：第一步：準(zhǔn)備角色，根據(jù)培訓(xùn)目的準(zhǔn)備角色，角色要真實，源于生活或工作，可考慮使用音像或講義形式，準(zhǔn)備角色分析討論的問題，這些問題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
• D：第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進(jìn)行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進(jìn)行，掌握時間
• E：第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)

答 案：BDE

解 析：角色扮演法的步驟為：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進(jìn)行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料。第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進(jìn)行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進(jìn)行，掌握時間。第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進(jìn)行總結(jié)。

6、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中，語音識別項目實習(xí)帶教要求教會學(xué)員

• A：聲母識別測試材料和方法
• B：韻母識別測試材料和方法
• C：音節(jié)識別測試材料和方法
• D：音調(diào)識別測試材料和方法
• E：語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義

答 案：ABCDE

解 析：語音識別項目實習(xí)帶教要求教會學(xué)員：聲母識別測試材料和方法;韻母識別測試材料和方法;音節(jié)識別測試材料和方法;音調(diào)識別測試材料和方法;語音識別測試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義。

7、下列選項中，屬于誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EO-AE)分類的是()。

• A：刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)
• B：瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)
• C：自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)
• D：電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)
• E：畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)

答 案：ABDE

解 析：依據(jù)是否存在外界刺激聲信號誘發(fā)，以及由何種聲刺激誘發(fā)，將耳聲發(fā)射分為自發(fā)性耳聲發(fā)射(SOAE)和誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)兩大類。誘發(fā)性耳聲發(fā)射(EOAE)又可以分為瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射(TEOAE)、刺激頻率誘發(fā)耳聲發(fā)射(SFOAE)、畸變產(chǎn)物耳聲發(fā)射(DPOAE)、電誘發(fā)耳聲發(fā)射(EEOAE)四類。